대본
에린 스포노글, 2014년 웨스트버지니아 올해 의 교사 – 신임 교사들이 직업에 들어가 첫 교실 열쇠를 받기 전에 반드시 평가를 실시해야 합니다.
라이언 데블린, 2014년 펜실베이니아 올해 의 교사 – 교직에서 우리가 정말로 주목해야 할 평가는 학생들이 실제로 교사가 될 기회를 갖는 실무 중심의 평가라고 생각합니다.
Karyn Dickerson, 2014년 노스캐롤라이나 올해 의 교사 – 단순히 펜을 들고, 객관식 질문에 답하거나, 에세이 한두 편을 쓰는 것만이 아닙니다. 하지만 어떻게 증명하고 문서화할 수 있을까요? 어떻게 보여줄 수 있을까요?
Jemelleh Coes, 2014년 조지아 올해 의 교사 – 교사가 면허 취득 준비가 되었는지 평가할 때는 실기 평가나 성과 평가가 반드시 필요합니다.
Cathy Owens-Oliver 박사, ETS 교사 자격증 및 자격증 프로그램 고객 관계 이사 – PPAT 평가는 교사 후보자가 교수 실천에 대해 알고 있는 것뿐만 아니라 실제 교실에서 할 수 있는 능력을 보여줄 수 있는 학생 교사 포트폴리오입니다.
루크 폴리, 2014년 버몬트 올해 의 교사 – 제가 평가에서 보고 싶은 것은 더 다양한 적용 사례를 활용해 패턴이나 경향, 도전과 약점을 파악하는 것입니다. 그리고 그걸 대화의 시작점으로 삼는 게 정말 중요해요.
Karyn Dickerson, 2014년 노스캐롤라이나 올해 의 교사 – 모범 수업을 어떻게 가르치는지 살펴보고, 왜 그런 선택을 했는지 이유를 작성하게 합니다. 학생의 성장에 어떻게 도움이 될지 문서화하는 것.
홀리 블러드워스, 2014년 켄터키 올해 의 교사 – 저는 그들이 내용을 다른 사람에게 전달할 수 있는 도구를 제공해야 한다고 생각합니다.
ETS 교사 면허 및 자격증 프로그램 고객 관계 이사 캐시 오웬스-올리버 박사 – PPAT 평가가 특히 특별한 점은 임상 경험 전반에 걸쳐 교사 후보자에게 지속적인 피드백을 제공한다는 점입니다. 그래서 학생 교사 실습 마지막에 성공했는지 배우는 대신, 그 과정에서 전문성 성장 피드백을 받아 실습을 조정하고 기술을 연마할 수 있습니다.
라이언 데블린, 2014년 펜실베이니아 올해 의 교사 – 이러한 학생 교사 경험은 가르침이 무엇인지 처음 경험할 수 있는 중요한 기회이며, 도움을 줄 수 있는 협력 교사 멘토를 만나는 것도 매우 중요합니다.
Jemelleh Coes, 2014년 조지아 올해 의 교사 – 학생 교사나 교사 후보자에게 좋은 교실 교사를 모범으로 삼는 것이 필수적입니다.
제프 백스터, 2014년 캔자스 올해 의 교사 – 그들은 실제 교실에서 숙련된 교사들의 면밀한 멘토 감독 아래 더 많은 연습이 필요합니다.
팀 스미스, 2014년 캘리포니아 올해 의 교사 – 우리는 그런 학생 교사들을 교실에 두고 잊거나 학기에 한 번 평가할 수는 없습니다. 우리는 그들에게 지속적인 피드백을 줘야 합니다.
Cathy Owens-Oliver, ETS 교사 자격증 및 자격증 프로그램 고객 관계 이사 – 멘토 배정이 중요한 요소 중 하나입니다. PPAT는 교수진과 교실에서 협력하는 교사의 멘토가 필요합니다. 하지만 멘토 역할을 맡은 사람으로부터의 피드백은 그 교사 후보자가 자신이 누구인지, 그리고 효과적인 교사로서 어떤 사람이 되어가는지 진지하게 생각하기 시작하는 데 매우 중요합니다.
화면상: [후보자들은 감독 강사와 협력 교사로부터 피드백과 평가를 받습니다.]
화면: [자세한 정보는 ets.org/ppat. 저작권 2016 교육 시험 서비스. 판권 소유. ETS와 ETS 로고는 교육 시험 서비스(ETS)의 등록 상표입니다. PPAT는 ETS의 상표입니다.]
PPAT 전국 올해의 교사 영상 종료.
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