PPAT 평가의 장점 - 지속적인 피드백

대본

화면에 나오는 장면: [ETS. PPAT. PPAT 평가의 장점. 지속적인 피드백]

엘렌 베이커, 버몬트 대학교 교사 교육 이사 – 흥미로운 점은, 현재 제가 있는 일부 프로그램에서는 포트폴리오가 마지막에 완전히 마무리된다는 것입니다. 그게 후보자에게도, 채점하는 사람에게도 스트레스라고 생각해요. 개선, 성찰, 수정에 대해 이야기할 거라면, 모든 것이 끝에 일어나면 안 됩니다.

델라웨어 주립대학교 임상 및 현장 사무소 교육부서장 세실 클라크 – 프로세스를 시작할 때는 당연히 무엇을 하는지 알고 싶어 합니다. 만약 끝까지 갔을 때 특정 부분에서 잘못됐다면, 당연히 그 게임은 사라진 거죠. 그리고 처음에 괜찮게 시작한다면, 아마도 잘 마무리할 수 있을 거라는 걸 알려줍니다. 물론 1, 2, 3번 과제에서 지속적인 피드백을 받고 있다면, 올바른 방향으로 가고 있다는 것을 알 수 있습니다.

화면: [차트: 2015년 가을(제출 접수 기간: 2015년 8월 13일 - 12월 3일. 허가서 업로드. 열: 작업, 설명, 마지막 저장 . 행: 작업 1 (과제 1 학생과 학습 환경에 대한 지식, 2015년 8월 21일), 작업 2 (과제 2 학생 학습 측정 및 정보 제공을 위한 평가 및 데이터 수집), 작업 3 (과제 3 학생 학습을 위한 수업 설계), 작업 4 (과제 4 수업 구현 및 분석).]

데보라 포스턴, 임상 경험 코디네이터/교수, 사우스캐롤라이나 뉴베리 칼리지 – 사실 그건 더 현실적인 일이라고 생각해요. 지속적인 피드백을 받는 게 저희가 하는 일이니까요. 1학년 때 멘토링을 하거나, 학생 교육 중 대학 지도교수님을 받는 것. 우리는 지속적으로 피드백을 주는데, 학생들이 한 번의 시험을 보고 집중한 뒤, 2주 이내에 피드백을 받아야 학생들이 학생 실습을 하면서 실제로 발전할 시간을 가질 수 있도록 하는 것으로 알고 있습니다.

마빈 영, 미주리 사우스 해리슨 학군 기술 코디네이터 – 학생들이 학생 교사 실습을 하면서 느끼는 방식이 변하는 것을 봅니다. 그리고 이것이 제가 한 좋은 일이고 "올바른 방향으로 가고 있다"는 생각이 아니라, "내가 옳은 일을 했다고 생각했는데 이제는 교실에서는 통하지 않는다는 걸 깨달았어요, 대신 이 방향으로 가야 한다는 뜻이야."

델라웨어 주립대학교 임상 및 현장 사무소 교육부 소장 세실 클라크 – 학생으로서 확신을 갖고 싶으니 그 확신이 필요합니다. 그리고 대학으로서도 그들이 올바른 길을 가고 있는지 알고 싶습니다. 물론 학생이 마지막에 도달했을 때 문제가 생기면, 초반에 잘못된 부분을 고치기에는 너무 늦었다고 해서 문제가 생기기 시작하죠. 그게 정말 장점이라고 생각해요.

엘렌 베이커, 버몬트 대학교 교사 교육 국장 – 만약 모든 일이 처음부터 일어날 수 있고 후보자에게 우리가 요구하는 바와 조금만 더 일치하는지 생각해 준다면 훨씬 더 합리적일 것입니다. 또는 수업 계획에서는 이것저것 해야 합니다. 피드백은 조각으로 받기 더 쉽습니다. 정말 많아요. 마지막에 건설적인 피드백을 모두 받는 게 너무 벅차다고 생각해요. 스트레스 수준 문제인 것 같고, 개선을 위해 합리적이라고 생각해요.